“以研促教、以教兴研、凝心聚力、教研相长”。为了贯彻“新课标，新教学”，以“大主题”为基础，进行了具体单元教学设计。成都市温江区东大街第二小学开展“大单元学历案”专项系列培训之二——《大单元学历案初探》校本培训活动，于4月7日在学校阶梯教室继续开讲。
韩章兵主任结合本次培训活动，设计培训的学习目标、评价任务、资源与建议、学习过程，让培训者轻松体验学历案的设计过程的同时，对大单元学历案的单元概览有更深的理解。
韩主任将此次培训的学习过程设计成三个任务，从分别是“为什么、是什么、怎么写”。韩主任在通过任务一，讲述了应该如何设计大单元学历案，阐明大单元学历案设计为教学设计新趋势。大单元教学旨在促进教学内容的结构化，构建整体教学意识，以实现“整体大于部分之和”，在推动教学效益、在落实课程核心素养的今天，达到培养学生发展的核心素养的目的。韩主任再结合任务二，提出我们教师讲授大单元，要按照学科课程标准的要求，结合课程的核心素养，设计单元教学，还要进行内容分析，才能服务于单元课程目标与素养养成。
韩主任的任务三是此次大单元学历案专题培训的重点，结合具体案例对“单元概览”总述、“你敢挑战吗？”、“你需要学什么？”、“你将学会什么？” 对“单元概览”进行细致讲解，明确了“单元概览”的设计分为四步骤，一是分析课标教材，确立单元目标，确保单元统整性。二是依托目标内容，设计评价任务，体现知识生活性。三是规划学习活动，整合单元内容，凸显过程进阶性。四是优化方法路径，提供资源建议，实现学习自主性。韩主任强调新课程创设真实情境下的任务，让学生在解决真实任务的过程中，获得对事物的认识、形成和发展概念，以培养学生的核心素养。教师在设计大单元教学任务时要抓住“真实、大、一致”三原则，为学生创设真实或贴近真实的生活情境，设计一个大任务或大项目或大问题或大观念，确保教学内容与本单元知识相关联。
在这次训练中，韩章兵主任带领教师完成了一次教学思维和模式的变革、提高教学设计和实施能力的挑战。学校罗建勇校长在培训结束后，肯定了韩主任的培训深入浅出，参与培训的老师们只有体验过有深度、高质量的学习过程的学生，才能真正成为学习的主人，成为未来社会的参与者。